2004-2-27  中学体育网

浅议中学体育课程游戏教材运用
湖南通道县牙屯堡中学吴甲成
摘要：在体育教学中运用体育游戏穿插与引导教学是一种新型教学。可以在准备活动中、基本内容中或整理活动中都可以合理运用，是寓教于乐的教学方法，在体育教学中，运用游戏可以激发学生的动机，加强体育竞赛因素等通过游戏来达到教学目的化。
关键词：体育教学 体育游戏 教材 原则 学生 竞赛 运用
1.运用体育游戏的原则
1.1.教育性
游戏的目的是为了有效地完成教学任务，内容的选择必须与教材有紧密的联系，充分考虑教学效果，不要单纯为了提高学生兴趣而设计游戏，必须强调指出游戏教育作用，游戏的内容、方法、规则等有机结合，融为一体，寓教育于活动之中，应当以接合课程内容进行思想教育、发展身体素质、掌握基本技能为出发点。如：短跑中的《接力跑》、跳高中的《看谁跳得高》、篮球中的《看谁投得准》、排球中的《看谁垫得多》等等。这些游戏既可以完成教学任务，又得到游戏的娱乐。但是这类游戏一般不宜安排有计算、背诵之类的智力内容，这样不仅不符合用脑卫生而且会破坏活动节奏，造成拖沓没劲。
1.2.渐进性
体育游戏大都具有较强的竞争性，要考虑学生的接受能力，针对学生原有的技能、身体状况及训练水平，从易到难，由浅入深，循序渐进地进行，并要求做到不断观察和及时调整。如：“黄河－长江”游戏。游戏的原创：这是一个听信号后进行一对一相互追拍的游戏。这个游戏重在培养学生的机智、果断和诚实的道德品质，以及发展快速反应、奔跑和躲闪的能力。通过听到教师呼叫“长江”（或“黄河”）后立即进行一对一的追拍游戏。游戏掌握后就失去它的吸引力这时就要及时的科学调节游戏变式，增强游戏的难度和游戏的吸引力。游戏变式1:改变起动的信号（报数、鸣枪、击掌、喊口令、吹哨、摇铃、挥旗等），如让学生报数后，进行叫号追拍；用视觉信号指挥如手势、旗势，规定旗的颜色，看旗色进行追拍；用“石头、剪子、布”猜拳方式，输者跑、胜者追。游戏变式2:改变起跑的姿势和方向，可以由蹲、坐、跪姿势起跑，如将两组学生背对背站立，改为面对面、背对背的蹲姿、坐姿、跪姿、手拉手等站立，从而使形式多样化，提高学生的兴趣。游戏变式3:改变人体移动的方式，如单足跳、双足跳等进行追拍。游戏变式4:将“黄河”、“长江”改为用“奇数”、“偶数”代替，或“质数”、“合数”代替，并可运用简单的加、减、乘、除法去进行游戏，等等。象比较简单的“老鹰捉小鸡” 、“拔河”、“开火车”、“大渔网”、“贴膏药”游戏同样可以科学性使游戏从易到难、由浅入深、循序渐进地进行。而且更会有效地刺激听觉，发展学生的反应能力，提高学生练习的兴趣。
1.3.公平性
安排游戏时要考虑保证学生有同等机会和条件参加游戏，不应出现全盘皆输或每项必败的局面，力争做到公平又不失趣味。如分组的力量搭配，攻防活动时间交换等要做到代表合理等搞接力比赛，队员大小个头，年龄、体力、智慧等尽可能趋向一致。技巧性强的游戏，尽可能避免受过专业训练的与一般人员比赛，或者干脆匀开，对半分。
1.4.安全性
体育游戏对提高教学质量、完成教学任务有着十分特殊的积极作用，如果在游戏中发生伤害事故，给学生的肉体和精神带来痛苦，那就失去了游戏应有的意义，例如:《斗鸡》游戏中有膝部撞、肩撞和双手推出圈三种方法，还是钓起单脚用双手推比较安全；例如：《打活动目标》游戏，猎人不准投击“野鸭子”的头部，做角力游戏，严禁打人推人等等；
1.5.纪律性
为了保证游戏的顺利进行，组织纪律要贯彻游戏的始终，准备工作要考虑周密，合理安排分组，教师要按照规则执行，通过教育学生遵守游戏规则，不许投取巧，培养学生遵守纪律，有章可循的行为