2004-10-19  中学体育网

体育是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，随着时代的发展和社会的进步，现行体育课程中的一些问题也日益显地凸现出来；教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手段不完全一致，学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处，教学内容存在“难、繁、偏、旧”的状况，教学方法单调，枯燥，课程评价过于强调运动成绩，课程管理强调统一，适应性不强，等等。这些问题的存在导致了体育课程的目的和任务不能很好完成，不利于学生的全面发展和体育水平的提高。因此，体育课程面临着艰巨的改革，我区在2003年秋季正式成为课程改革的试验区，七年级实验教材走进了体育课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。但正如所有改革的初始，新与旧之间总会产生摩擦与碰撞，新教材在带来新理念、新思维的同时，给课堂也带来了强烈的震撼，教师也面临着更大的机遇和挑战。我们体育组也抓住此次课改的机遇，积极推进课改，在已过去的一学年里，我们认真地，严密地，有序地进行了教材的实验。
一、目的与要求
1、检验《体育与健康》教材在体育教学实践中的适应性。教材在选择和开发上要以课程标准和学生的实际出发，以充分的实践的依据。
2、了解课程标准的目标体系与教材之间的关系，教材对达成目标的意义。明确教材与课程目标体系的关系，以课程理念、目标指导教学工作。
3、探索教学评价的操作方式与激励作用，存在的问题。以课程标准的五个评价因素为依据，以教材内容重点，对学生进行全面评价，
二、实验步骤（实验过程与方式）
1、准备工作
体育教研组三位教师参与实验工作，2003年7月参加了重庆市的新教材培训，解放思想提高认识；2003年8月参加了南岸区的课标与新教材的培训，参加实验的教师在思想上和观念上作好了新教材实验的准备工作；组内又进行有关课标、教材和现代教育理论的学习与专题讨论，准确把握《课标》精神，吃透教材的内在含意，提高理论水平；2003年9月进入（水平四）的实验阶段，各教师根据自己的情况及所长进行分工和实验工作；2004年6月进行全面总结，并完成一阶段的实验报告。
2、制定教学实验计划
2003年9月，实验教师通过体育讨论与研究，制定出了符合新课程标准的教学工作计划，整个计划包括长期、中期和短期的教学计划，即：水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学工作计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻，也能较好地把教材的系统学习联系起来，克服了过去对教材安排的盲点，教材的重复安排等，教师能从一个水平的学习上把握教材及选用和开发教材。
3、教材的实验
（1）理论知识部分的教学实验
教材在这方面的知识有四个章节，从体质健康、心理健康和社会适应性在维健康观出发全面地包容了健康知识，体现了“健康第一”的指导思想。本学年完成了教材第1章和第2章内容的教学，两章内容主要包括了：运动解剖、运动生理、营养学和简单的体育理论知识，让学生从体质健康方面掌握相关的知识。
在实验中，我们结合新的教育教学理念和方法进行教学实验，同时加强讨论、交流和知识竞赛方式方法进行教学，灵活运用知识，学生的学习兴趣大为提高，学习的积极性主动性加强，学生对知识的掌握和运用比过去大为提高。
（2）实践课部分的教学实验
实践部分的项目内容变化不大，主要有：田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈、游泳、野外活动，增加了一些游戏性内容和野外活动的内容，但在教学难易程度上有较大的变化，一是学习的难度降低，以面向全体学生为主，但也提高，对分层学习提出了要求。二是对教学方式提出了新的要求，以自主、合作、探究、、创新等形式运用于教学活动中，教学的