2003-3-2  中学体育网


试论体育哲学教学在体育院系教学过程中的地位和作用 

秋　实
(西安体育学院马列主义教研室,陕西西安710068)
摘　要:体育哲学作为马克思主义哲学的应用形态,在各门具体的体育学科教学中居于最高层次的支配地位,并为各门具体的体育科学提供科学的世界观和方法论。其作用在于有机地将体育院系各门基础理论课与专业课统一起来,有助于学生开放型思维的形成。
关键词:体育哲学;教学;体育院系
中图分类号:Ｇ80　　　　　文献标识码:Ｂ

　　我国高等体育院系教育,肩负着我国体育事业的未来。进一步推动我国体育的社会化、科学化进程,不仅需要各种物质和精神的条件为保证,而且需要进行提高理论思维和加强哲学意识的教育。哲学是时代精神的精华,是人类在各个历史时代中认识自然、改造自然、改造社会、创造物质文明和精神文明的智慧的理论表达,用以推动人类的进一步活动。体育哲学是人类对改造自身的特殊实践活动——体育运动的理性认识的理论表达,旨在揭示体育发展一般规律,达到使体育自觉地为人类服务的目的。因此,在体育院系教学过程中,加强以培养学生的辩证唯物主义体育观、体育价值观等为核心内容的体育哲学教学,具有十分重要的现实意义和长远的战略意义。
1　在体育院系开设体育哲学课的历史必然性
“体育哲学”是一门崭新的学科。在我国,体育哲学思想源渊流长,毛泽东同志的《体育之研究》就是光辉的典范。但把它作为一门独立的学科来研究仅仅不过十多年的历史。尽管“体育哲学”从逻辑体系、研究对象、内容等诸多方面仍有待于进一步地完善,但体育运动飞速发展的时代钟声声声催唤,使其走进体育院系课堂已成为历史的必然。
1 1　在体育院系开设“体育哲学”课是现代教育事业的需要
高等体育院、系教育是我国教育事业的有机组成部分。党和政府历来关心和重视体育教育事业,并把体育列为三大教育的一项重要内容。高等体育院系培养的主要目标是大中专学校及中学的体育师资队伍。体育院系的学生其基本知识、基本技术、基本技能的掌握状况与我国的整个教育事业息息相关。所以,对体育院系学生的培养教育从形式、内容等各个方面更加多样化、科学化是时代与科学进步的客观要求。在加强学生的“三基本”的同时,更要注重提高其理论思维水平。显而易见,要提高学生的科学理论思维水平,单凭一门或几门学科是远远不够的,其中,加强“体育哲学”教学是解决这一问题的关键。
1 2　在体育院系开设“体育哲学”课是当代体育运动发展的客观要求
随着科学的进步,社会的发展,体育的根本目的、功能与其起源时对以培养人为适应自然、改造自然而进行的各种劳动技能的训练的宗旨已大相径庭了。他从以前辅助性活动演变当今同社会的政治、经济、教育等各个方面相联系的一项社会事业。既然作为一项社会事业,就必须要有人去参与、组织、管理及亲身实践。体育院系的毕业生是发展我国体育事业的主力军。要使我国体育事业蒸蒸日上,就必须依靠科学理论认识体育运动发展的客观规律。高等体育院系就是提高科学理论思维水平的最好场所。所以,在体育院系开设并加强“体育哲学”课教学,才能培养出担当起我国体育事业的合格人才,有助于推动体育运动的向前发展。
1 3　在体育院系开设“体育哲学”课是体育科学发展的必然结果
现代科学发展的突出特点是高度分化、高度综合。在这一大趋势下产生了一大批边缘、横断及交叉学科。在体育领域,诸如:体育哲学、体育社会学、生物力学、生物化学、体育仿生学等等。这些学科的产生,大大扣宽了体育科学的视野,同时这些新兴学科以及各门具体的体育社会科学和自然科学迫切需要科学的世界观、方法论的指导。“体育哲学”正是作为应用科学在马克思主义哲学同体育科学间架起了一座桥梁。因为,哲学对