职业高中体育延伸性学习的实践探讨
  2003-6-8  中学体育网

职业高中体育延伸性学习的实践探讨
　　浙江省慈溪市职高　胡巧红　315300
0574－63184156
摘要：职高培养的目标主要是社会需要的具有鲜明特点的复合型劳动者，毕业后多数将直接面对社会，因此学生的分析和解决问题的能力、知识获得能力、创新能力、合作交往能力都应该在实践中得以发展，这也是新课程的目标所在。体育延伸性学习是学生课外的学习实践活动，它对培养上述各项能力有着重要作用。
关键词：职高　延伸性学习　兴趣　实践　
所谓延伸性学习，就是指学生在体育课以外的学习和活动。延伸性学习可以弥补学生课堂学习之不足，这对于促进学生获得更多的知识和技能以及更好地成长具有重要意义。随着社会发展，劳动分工出现了单一工种向复合工种、简单职业向综合职业的转变，社会对复合型人才的需求越来越大；另一方面，随着市场经济的建立，劳动者工作流动与职业更换也越发频繁。因此，对分析解决问题的能力、知识获得的能力、创新能力、合作交往能力的培养也摆在了课程中日益突出的位置。
虽然近几年来，不少职高似乎已经忘却了自己的本分，都在拼命地向普通高中看齐，一味地追求对口高考升学率。但职高还是不同于普高，相对来说职高还是具有相当多的时间和机会来面对社会，就体育教学而言，除了增进健康，增强体质，提高技能等自身作用外，还应肩负着让学生走进并尽快适应社会，将所学知识化为生活、学习和工作的后继手段的重要作用，为此，体育延伸性学习就显得非常重要。
一、教师在教学中要善于树立问题意识
所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。
问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的问题意识，作为思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现。一般来说，显而易见的问题毋需发现，难以发现的是蕴含在习以为常现象背后的问题。所以，发现表现为意识到某种现象的隐蔽未解之处，意识到寻常现象中的非常之处。从这个意义上说，发现问题是解决问题的关键，发现问题是创新的起点和开端。正因为如此，心理学理论中一个极其重要的观点是：科学上很多重大发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。
教师要特别注意采用启发式教学，精心设置问题环境，为学生问题意识从无到有，从少到多的培养提供科学的方法。有的人认为，培养学生的问题意识，只要多问几个“为什么”就能达到目的，于是在短暂的时间里给学生提很多问题，而这些所谓的“问题”，多数不具备问题的价值，实质上仍然是过去传统的“填鸭式”满堂灌。所以，教师在教学过程中，不能把“问题”强加给学生，而应通过启发式教学，精心设置问题情境，来培养学生的问题意识，让他们自己主动提出问题，并在教师的引导下，去解决问题。因此，教师要以问题为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展，只有当学生有了想解决问题的欲望，学生才会在课后主动地去寻求解决问题的途径和方法。
如在讲小型竞赛的组织编排时，教材上、老师讲授的是不是行得通呢？不能让学生做个作业就了事，更不能一竿子到底都是停留在教师讲述上，而应组织简便的游戏或小竞赛，让学生实际操作，从中发现问题，再和学生一起讨论如何解决。
二、解放学生思想，培养学生运用知识的能力
要解放学生的头脑，用自己的头脑去探究。目前进行的新课程改革就十分重视知识的运用，强调各项知识（包括