小学快乐体育教学初探
  2003-11-20  中学体育网

小学快乐体育教学初探 

摘 要 随着学校体育“健康第一”指导思想的树立，为了全面改革现行学校体育教学模式，优化课堂教学，引导学生积极参加体育活动。通过引入快乐体育的教学思想，经实践证明快乐体育是小学体育教学的一种有益模式，为学校体育工作的开展起到积极的推动作用。
关键词 小学体育 快乐体育 教学模式
前 言
改革之前的体育教学尤其对小学生而言，因其过于强调基础知识、基本技能的掌握和运动成绩的提高，认为体育工作就是竞技比赛和达标，在教学上按专项训练的要求进行教学，重视少数体育尖子生的培养，忽视大多数学生的体育学习。这种过多和过高的技术要求，令本来活泼好动的小学生因趣味性太少，而提不起激情，严密的组织和统一的要求，更使学生望而生畏，绝对的评价法，又忽视了学生的个体差异。因此改革这种教学模式已到了迫在眉睫的时候。在借鉴国内外学校体育教学改革经验的基础上，结合我校实际，我们组织开展了快乐体育教学模式。
1、 转变传统的教学观念
1．1 2002年6月，我参加了由福建省教育厅组织的，基础教育新课程《体育与健康》学科培训。我意识到要改革传统的学校体育教学模式，首先要转变传统的观念，为此，回到学校后在征得学校领导同意后，又组织本组教师学习新课程，并率先在自己所教班级，偿试快乐体育的教学。
1．2 场地设施是快乐体育教学改革的一个关键，我校去年新建实验楼落成，学校正计划把旧教学楼拆除建运动场，经过努力一个200米跑道的简易田径场建成并投入使用，场内还建有一个标准篮球场，为了实施快乐体育教学活动，我们在此基础上进行了充实，设计布置了多个项目设施，以便于突出趣味性、多样性和教育性等特点。使学校的场地设施符合不同年龄段学生身心发展的需要，为开展快乐体育教学活动提供基本条件。
2、 改革课堂教学
2．1 改造教学内容
为了实施快乐体育教学，我们把传统的教材内容进行校本化、儿童化、趣味化改造，简化教材的技术结构，主要包括简化规则和降低技术要求，例如，我把小学高年级的蹲踞式跳远的技术简化成，直线跑→单脚跳→向上蹲→双脚落，规则则简化成，起跳板改成起跳区，即从起跳点量到落地最近点。让学生活动时不受过多的限制。在选择教学内容时应符合学生的身心发展特点，关注学生的运动兴趣，同时还要注意内容的科学性，增设学生喜爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等教学内容。让学生在活动中充分感受快乐。
2．2 改善教学环境
几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8—10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。，例如，让学生带上自制的小哑铃（矿泉水瓶装上半瓶小砂石），在音乐的伴奏下跟老师做哑铃操，学生一定会感到轻松自然，其乐融融。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的。所以场地、器材安排的合理，也是激发学生学习兴趣的重要保证。
2．3 改革教学方法
在开展快乐体育教学中，要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地去学习，去发现，去探索，从而体验学习的成功与快乐。例如采用情景法、游戏法、设疑法、目标学习法、讨论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学思想的教学方法引入体育课堂教学中来。
体育教学法要