2003-1-28  中学体育网

论学校课间操身体锻炼风气
方传杰　福州格致中学（福州３５０００１） 

摘　要　学校课间操身体锻炼风气是指一个学校在课间操时间养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为。它表现出自觉、经常和群体性的基本特征，具有教育、导向、规范约束与辐射的功能。课间操身体锻炼风气的形成，除与社会、学校等条件有关外，关键在于学生是否具有课间身体锻炼的兴趣、爱好和习惯。构建课间操身体锻炼风气，应从学生入学即开始教育，要靠领导重视、体育教师的引导与有效工作，采用多种形式和方法逐步养成。
关键词　课间操风气身体锻炼习惯
１　引　言
　　课间操是学校课外体育活动的组成部分，课间操身体锻炼风气，如同一个学校的校风，主要由学校所有学生与教师、领导共同构建，同时它又作用和影响着每一个个体。探讨课间操身体锻炼风气的涵义、特征、功能、形成条件及其方法，不仅是深化学校体育改革，全面贯彻国家教育方针的需要，同时对培养学生体育锻炼习惯，实施终身体育，促进体育社会化具有积极意义。
２　研究方法
２．１　文献研究法
　　查阅并研究了教育学、文化学、心理学、学校体育学等多学科文献资料和国内近几年有关刊物，收集和参阅了与本课题有关的文献资料。
２．２　调查问卷法
　　调查了福建省（福州地区、宁德，龙岩、南平、三明，莆田、厦门、泉州）九个地区的５０所（重点、普通、一般）中学的体育教师和学生。
３　研究结果与分析讨论
３．１　课间操身体锻炼风气的内涵
　　什么是课间操身体锻炼风气，体育界对此研究甚少，目前尚未见有确切的文字表述。《现代汉语词典》对风气的注释是；“指社会上或某个集体中流行的爱好或习惯。”笔者认为，所谓课间操身体锻炼风气，是指一个学校，在课间操时间养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的师生员工共建的一种校园文化，是校风的有机组成部分。据调查统计，认为在当前课间操形同虚设的情况下形成课间操身体锻炼风气非常必要的体育教师占７６％，学生占５７％。
３．２　课间操身体锻炼风气的特征及其功能
３．２．１　课间操身体锻炼风气的特征
３．２．１．１　自觉性
　　它是指主体对课间操活动有所认识和觉悟，在意识的驱动下表现出的一种自愿、主动的行为方式。具体表现为以学生为主体的全校师生对课间操活动的自觉参与，而并非强迫或硬性规定。
３．２．１．２　经常性。
　　是指学生课间身体锻炼行为发生的重复性与不间断性，它以师生经常性地参与体育实践为基础，把课间身体锻炼作为校园，内学习和生活内容的一个组成部分。
３．２．１．３　群体性。
　　指学生对课间身体锻炼活动的普遍参与，是以人数、班级、年级学段共同构成，表现为大多数成员的一种群体行为，具有明显的组织性。
３．２．２　课间操身体锻炼风气的功能
３．２．２．１　教育功能。环境对人的影响是重要的，学校课间身体锻炼是一种良好的体育氛围，对学生能够产生潜移默化的影响。从心理学角度看，一个学校建立了课间身体锻炼风气后，它能形成该校集体的心理定势。集体中的多数学生在耳濡目染、潜移默化中就会形成一致的态度和共同行为方式。有研究认为“人的态度在群体中存在类化现象，无论是理想、价值观念等，个人都会受到群体中他人的影响。因此学校中多数人对课间操锻炼的态度必然成为影响所有成员的巨大力量，甚至使原先对课间操淡漠的人转变态度。而一定的锻炼行为，一旦成为多数人的共同行为方式，就将通过模仿、暗示，从众、认同等心理机制，使少数行为方式不同的个体内化自己的行为，从而与周围的环境协调起来。因此，课间身体锻炼具有一定的教育功能。
３．２．２．２　导向功能。身体锻炼的意识性原则告诉