低年级体育课课堂常规的培养
我国著名教育家认为:教育就是养成良好的行为习惯。培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益终生。体育课由于受客观环境外部条件的影响或主观上不自觉，将平时一些不良行为习惯表露出来，需要我们教师发现并及时纠正，促使学生养成良好的行为习惯体育课堂常见的不良行为习惯主要有这么几种：
一、不良纪律习惯：
    在队列中喧哗打闹、交头接耳、左顾右盼、摆弄手指、衣襟等各种小动作等。
二、不良文明习惯：
    在游戏或上课过程中骂人、侮辱他人或有不文明语言、举止等。
三、懒惰、散漫。
四、不良学习、交往习惯：
    不主动学习探究，交往中缺乏自信，自卑、自闭，或过于骄傲自负，轻蔑他人等。
五、不良运动习惯：
    忽视准备活动、剧烈运动后脱衣服、喝冰水和各种运动中的不良技术习惯等。
六、不良卫生习惯。
七、不良安全习惯。
    对于不良习惯的改正和好习惯的养成，我在课堂中主要运用的是表扬、批评和鼓励的方法。“好学生是夸出来的”——这话有一定道理，但不能千篇一律，该批评的一定要批评，表扬和批评要根据对象和具体情况的不同而采用不同的方法，特别要注意表扬和批评的尺度和时机。刚升到一年级的小朋友，好动、好奇、好仿、好胜，对具体形象的事物感兴趣，对通俗上口的东西记得快，对表扬鼓励的话乐意听，对新颖有趣的活动愿意参加。因此，在教学中，应根据低年级学生的年龄、生理和心理特征，通过故事、情境、唱游的形式对教材进行处理和再创造，是学生在身心处于负荷较宽松、欢快的氛围中接受体育的启蒙教育，使之符合学生的认知水平和承受力，促进身心正常发育。批评和表扬本身就是一种教学艺术，要在实践中摸索出有自己特色的方法，在这里就不一一赘诉了。
    此外我还有几种特别的方法：
一、对于注意力不集中的同学，突然提高声调下达一声响亮的口令：立正！以集中其注意力。
二、对于集合、散开动作缓慢、迟钝的同学采用倒数记时的方法，如没有按时做好，就给予小小的惩罚——唱歌、讲故事等。
  培养学生养成良好的课堂行为习惯还有很多常见的方法：讲述、规定制度、适时提示等等，只要我们每一位教师用心去教，细心去想，耐心去做，总能找到解决问题的好办法。
　学生的良好行为习惯训练，不仅是学校工作的整体要求，也是体育课上最基本的要求。教师要在体育教学过程中有意识地根据体育课的内容把握与创造培养学生良好品质的氛围，有目的地加强教育，反复训练，才能有利于学生的良好行为习惯的形成，促进学生的身心发展，进而有效地提高学生的思想道德素质。通过我的教学实践与教学经验的总结，我认为可以从以下几个方面对学生进行良好行为的训练：
　　　　一、加强管理教育
　　　　良好的课堂管理是创设优良心理环境的保证，课堂上的管理与心理环境良性互动是优化学生体育学习外部的重要途径，人性化的管理则是最优化的课堂管理理念。宽容、和谐、合作的氛围有助于学生自主积极地参与课堂教学活动，达成学生身心合一的最优教育效果。我校根据体育课的特点对体育课的要求制定了学生上体育课必须遵守的一般常规，从学生上体育课的出勤、服装、练习、器材使用搬运等方面都做出明确的规定。平时坚持检查、督促，加强管理，严格要求，强化训练，逐步使学生养成良好的习惯，使学生行为规范的教育和训练落到实处。
　　　　二、充分发挥良好行为的示范作用
　　　　首先，发挥行为习惯良好学生的模范作用，启发全体学生自觉尊重和学习先进榜样，达到学生之间相互促进，共同提高的效果。其次、通过良好形象的塑造，潜移默化，起到身教重于言教之实效。教师有意识地在师生共同的学习活动中起表率作用，例