“20%多的教师已经适应课改，70%多的教师已经开始适应或正在适应；90%的家长对课改表示支持或基本支持；有一半的学生，特别是小学生对课改表示特别喜欢。”前段时间，义乌市教育局组织部分同志通过看、听、查资料、座谈、问卷等形式，得出了这样一组数据。
    去年秋季，义乌共有135所中小学的462个班级进入国家基础教育课程改革实验，1400余名老师和1.2万余名学生直接参与了课改实验。在“理念先行、机制保障、培训提升、研究推动、评价导向、典型引路、立足商城、实践创新”政策推动下，课改的春潮正在义乌大地上涌动。
    教师：在课改实验中转换角色
    “实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。”这是绣湖小学的一名教师在一周一次的课改反思中写下的一段话。
    课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞与摩擦。为及时让教师转变观念，更好地推进基础教育课程改革，义乌坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，狠抓实验教师、管理者、骨干教师队伍的培训，初步形成了有地方特色的参与式培训体系：每次专家报告，都给教师安排一定时间与专家平等交流和对话，千方百计创设活跃、宽松、和谐的培训情境，调动教师主动参与的热情。每次观摩研讨课，各学科也都按照具体参与实验教师人数，分成若干小组，分工明确，实行轮换制，让实验者有充当各种角色的机会。这使教师从单一的受训者，变成主动的参与者，从而提高了培训的实效。
    广大教师更是积极主动了解信息，从自身做起，努力转换自己的角色，实践新课程提倡的学生自主、合作、探究的教学方式。开始由精心设计“教”向精心设计学生的“学”转变，由重知识传授向重学生全面发展转变，由忠实地执行教材向积极地开发课程资源、创造性地使用教材转变。一批年轻教师在课改中迅速成长起来，每门学科生也都有一大批课改骨干涌现。
    学生：在课改实验中快乐学习
    “我在上《我们的画》时，以举办画展的形式激发学生的学习热情。在课堂上，让‘小画家们’向参观者介绍自己的作品。‘小画家’热情大方，参观者文明有礼，学生与学生的互动体现得很好，我也融入其中。”苏溪二小一位年轻的教师向记者谈起了最近上的这堂课的经过，她说这是任教以来上得最好的一堂课，学生学习变得有意思了、轻松了、兴趣自然也得了激发。
    新课改，新变化，教材给人的第一感觉是图文并茂，色彩鲜艳，风格活泼。广大学生说，教材中有自己熟悉的生活情境，有美妙的童话世界，有有趣的游戏，还有惹人喜爱的小动物，一切都是那么亲切，那么奇妙。教学民主了，课堂活跃了，学生的学习方式也在悄然地变化。从调查中发现，学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。特别是合作和探究学习，得到了学生的普遍欢迎。在课堂内外，经常可以看到学生在小组合作学习，经常可以看到学生在实地进行调查研究。义乌十一中的何红静等6位学生，对学校餐厅剩菜剩饭现象多的总量进行了调查研究，并把得出的5条原因和3条建议在黑板报上刊出，得到了广大师生的一致好评。义亭初中结合抗战时期日本在义乌的细菌战，让学生去访问、调查，收集相关的资料，激发了他们的爱国热情。
    家庭作业变脸了，除了一些必要的学科作业外，更多的是贴近生活、了解生活的弹性作业。不仅如此，学生们还说，考试的内容和方式，老师的评语也变了。考不好，可以再考一次；部分题目可以带回家，与父母或家人一起完成；答案有很多，你只要肯动脑筋，等等。很多家长也庆幸自己的孩子赶上了课改实验，十一