小学体育教学，特别是矿区小学体育教学，由于场地、设施的简陋、短缺，造成体育课堂教学中随意性大，学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据儿童心理特点（儿童好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。

一、运用竞争机制进行课堂教学

在队列教学中，由于以往的教学方法比较单调，学生兴趣不大。因此，教师应有目的地运用竞争机制进行队列教学，努力提高课堂实效。如，在学习队列中的立正、稍息、向左（右）看齐、向左（右）转时，教师可采用计分比赛法，引起学生竞争。这种比赛方法规定以组为单位，如有一人做错动作则扣一分。几次操练后进行评议，扣分最多的一组名次列后。这样一来，枯燥单调的队列教学显得有趣味了，教学效果也好多了。又如教50米快速跑，如果总是四人一组进行简单的快速跑练习，学生就会感到厌倦。因此教师应变换练习形式，可采用15米、20米、30米、50米不同距离由远到近的快速跑；直线的、弯道的、两人一组的不等距离的追逐跑、计时跑、接力跑等。对于跑的练习，活动时间稍微一长，学生会对练习内容失去兴趣，感到枯燥无味，但如果在跑的终点放一面腰鼓，要求学生跑到终点后马上击鼓，这样一来，低落的情绪很快变得热烈兴奋了。折返跑练习时，可在折返点放置一个凳子，凳子上放两样物品，学生折返时必须把两样物品调换，物品不能掉到地上，这样分组比赛，学生情绪高涨、气氛活跃，能积极投入到练习中来。

二、运用趣味教学让学生动起来

1、皮球、沙包大战

如上投掷课，教师应改变一组练习，三组观摩的单一教学，而是在此基础上采用集体讲解，重点辅导，以多种练习形式相结合的教法提高学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。一组练，三组看会浪费练习时间，学生的兴趣不能充分调动，影响教学目标的实现。让全体学生都动起来，才能充分利用课堂四十分钟，使每一名学生牢固掌握基本动作和基本技术。诸如对墙投掷小皮球、沙包的分组练习，以及使用垒球、沙包结合达标测验进行教学检查等。在小足球的教学过程中，学生对技术练习不够重视，一味分伙乱踢，这时教师应有目的，有意识地向学生介绍著名球星的成长过程，介绍我国足球的发展史，从这些介绍中强调技术的重要性，从而激发学生的练习欲望，自觉地投入到训练当中。

    2、优美的肢体语言 

手势的运用，能帮助学生理解动作，提高动作质量。队列和队形的教学中，例如立正、稍息、集合等，刚入学的学生没有形成习惯，教师可以边提示边配合手势指挥学生做动作。低年级学生对左右方向不能即时判断，教师可用手势帮助理解口令。如教师发出向左—转预令时，向学生左侧挥手予以提示。横队集合时，教师左手握拳，曲肘上举在左肩前，表示排头所站位置；右臂侧平举，表示其他同学依次排列。手势的合理运用，使学生很快理解口令，更好的完成动作。

3、 快乐的游戏活动

提高体育课堂教学质量，激发学生兴趣，语言形象化也十分重要。例如，一年级技巧项目中的象形。为了激发学生的学习兴趣，可根据学生的感性认识，启发性向学生提出问题：同学们在哪里看到过大象，大象是怎么走路的？，今天我们就要学大象走路，老师这样创设情境，学生就会认真模仿，为使学生牢记要领，还可以师生互动，创编顺口溜：大象走路慢吞吞，左右摆动向前行，我们来学大象走，两臂两腿要伸直。教前、后、左、右滚动时，可用方木块和圆球在地上作滚动对比实验。学生从实验中很快就会明白，圆球比方木块滚得好。教师这时可趁机启发学生，人滚动时应该怎样做？。为便于理解和掌握技术，还可编写儿歌，身体团成圆